다음과 같은 질문들을 나에게 해 볼것. - 나의 연구가 어떤 이론적 기여를 할 수 있는가? 이론적? 실증적? 이상적? - 실증적으로 기여할 수 있다면 장기적으로 도움이 되는가? 적어도 3개월 후에 follow up study하고도 효과가 유지 되는가? - 특정 실험처지를 한 이론적 근거는 무엇인가? 선행연구와 어떤 차별점이 있는가? - 내가 하고자 하는 프로그램은 구체적으로 무엇인가? 어떤 연구에 기반했는지 논리적으로 설명하라. - 연구문제가 충분히 명확한가? - 종속변인으로 설정한 요소들이 충분히 타당한가? - 나는 어떤 문제의식을 가지고 논문을 진행하는가? - 불필요한 이론적 배경은 없는가? 혹은 꼭 필요한 부분이 빠지지는 않았는가?
5년간 대학을 다니면서 나름 열심히 살았다고 생각했다. 수업시간에 졸지 않으려고 애쓰고 예습이나 복습을 통해 교과서를 이해하려고 노력했다. 시험 기간에는 예상문제를 생각해 보며 열심히 외웠다. 그 일련의 과정이 결코 쉽다고 생각한 적 없었다. 하지만 대학원에 와보니 그 일련의 과정이 매우 기초적이고 쉬운 과정이었다. 대학원에서는 단지 책을 이해하거나 암기하는 것에 그치지 않는다. 엄밀히 수업 시간에 교수님의 강의를 듣는 것도 아니다. 스스로 교제를 읽고 스스로 해당하는 내용의 발표자료를 준비한다. 그리고 한편으로는 논문 주제를 생각해야 한다. 논문 주제를 잡는 과정에서 선행 연구도 읽어보고 2차 자료인 전공서적도 살펴보고 이것저것 뒤적거리며 내가 연구하고 싶은 주제를 잡고, 그 주제에 대한 나의 생각을 ..
대학원 수업시간에 내가 발표한 내용이다. 책을 거의 그대로 번역한 거다. 다만 수업을 듣고 약간 수정한 부분이나 추가한 부분이 5%정도 되는 것 같다. 학습이론 교수설계의 주된 목적은 학습을 촉진하고 수행을 증진하는 일입니다. 그러므로 학습에 대한 이론은 교수설계자와 매우 밀접한 관련이 있습니다. 학습 이론은 인간의 행동 및 정신 기능의 역할에 대한 이해를 도와주며 학습과 수행에 대한 상세한 설명을 제공합니다. 그러므로 4장에서는 (1) 행동주의적, 인지주의적, 사회적 학습이론을 포함하는 다양한 학습이론과 (2) 학습이론의 교수설계에 대한 적용과 (3) 학습이론의 교수설계에 대한 적용과 관련된 실제적 뒷받침에 대해 살펴봅니다. 학습 이론과 교수설계 1800년대 이후에 심리학자들이 학습 과정을 탐구하는 데..
Haines III, V. Y., Doray-Demers, P., & Martin, V. (2018). Good, bad, and not so sad part-time employment. Journal of Vocational Behavior, 104, 128-140. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2017.10.007 Summary 이전에 part time의 유형을 8가지로 구분한 선행 연구가 있었다. 그에 이어 이 연구자들은 4가지 유형으로 구분한 것 같다. Good, bad, student, transition. 논문이 진짜 어려웠다. 잘 이해하지 못했다. 하지만 만약 part timer의 유형을 구분한다면 income-contribution, education requir..
Bufquin, D., DiPietro, R., Orlowski, M., & Partlow, C. (2017). The influence of restaurant co-workers’ perceived warmth and competence on employees’ turnover intentions: The mediating role of job attitudes. International Journal of Hospitality Management, 60, 13-22. https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2016.09.008 Summary 근로자의 이직 의도에 식당 종업원의 지각된 따스함과 competence가 미치는 영향을 알아본 논문을 읽었다. 이 논문은 하나의 체인점을 대상으..
Definitions of technology Technology as hardware 단순한 기계나 도구인가? 만약 우리가 Technology를 기계나 도구라고 정의한다면 Technology가 장비(hardware)를 지칭하지 않는 경우에 문제가 생긴다. 어떤 사람은 technology의 일종으로 언어적이거나 사람 간의 상호작용에의 조작을 가할 수 있다. 마치 심리학자 B. F. Skinner (1904–90)처럼. 그렇기에 Jacques Ellul는 technology의 핵심을 규칙을 따르는 행동의 양상으로 보았다. 그러므로 규칙을 포함하는 어떤 것을 technology라고 볼 수 있다. Technology as rules 위에서 우리는 Technology가 도구들이 아닌 규칙들이라고 정의했다. “S..
Jonathan Lash는 학습에 있어서 self-reflection과 goal setting이 매우 중요하다고 주장한다. 이 두가지를 명료하게 하기 위해 학생들은 학습에 대한 일기를 쓰고 contract(계약서)를 작성할 수 있다고 한다. 이 문헌을 읽으면서 이번 학기에 내가 수강하는 과목들의 목적은 무엇인지, 내가 가지고 있는 능력과 약점은 무엇인지, 최종적인 나의 학업 목표는 무엇인지 다시 한번 생각해 보게 되었다. 그리고 나 또한 학업 일기를 쓰기로 다짐했다. ReferenceLash, J. (2018). When Students Stop and Think About What They're Learning. The Education Digest, 83(6), 9-11.